Ensayo

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INDICE

 

 

Introducción……………………………………………………………….3

Contenido…………………..…………………………………………………4

Conclusión………………………………………………..………………..7

Referencia Bibliográfica…………………………………………………8

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo ve reflejado la culminación de nuestro curso, el cual consistió en diseñar nuevas formas de enseñar con el uso de la tecnología.

Hoy en día, el hecho de crear algún material educativo resulta mucho más atractivo y en cierta forma más fácil, pero con las misma responsabilidad al momento de hacerlo, diseñarlo y ejecutarlo, ya que tengamos en mente que la idea principal es compartir conocimientos .

Estamos viviendo en una era donde la tecnología, básicamente y específicamente la computadora, es hoy un instrumento, el cual nos ayuda a aprender de una forma mas dinámica, motivadora y con la inquietud de que todos los días hay que aprender algo nuevo.

Mismo instrumento que nos ayuda como maestros y alumnos, para la transmisión de conocimiento, debemos utilizarlo de la mejor manera para el correcto uso de la educación.

CREACION DE MATERIALES EDUCATIVOS

Después de varias unidades estudiadas, llegamos a la parte crucial y fundamental para ejecutar el proyecto de la creación de materiales educativos.

Existe la necesidad de activar nuevos enfoques que permita al estudiante explorar y expresar a través del uso de diversos materiales didácticos

Como sabemos, cada proyecto necesita de una estructura, no solamente es ejecutarlo y listo, va mas allá, para la creación de materiales educativos contamos con seis etapas para realizar y emprender dicho material educativo.

Desde mi punto de vista la creación de nuevos materiales educativos se privilegia una participación activa de los alumnos, tanto en la adquisición y en el reforzamiento de sus aprendizajes, desarrollando las habilidades de pensamiento relacionadas con el logro de los aprendizajes.

El ámbito educativo, con la incursión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) se vienen produciendo alteraciones significativas que dirigen las estrategias didácticas docentes hacia nuevos entornos con el uso de estas tecnologías.

Esta incursión abre una oportunidad histórica de hacer una revolución educativa, transformando los escenarios de enseñanza y de aprendizaje tradicionales.

Hoy en día, es notorio el auge de los materiales educativos computarizados con los que se pueden aprender que parecen demasiado complejos en escenarios convencionales.

 Crear materiales educativos que favorezcan los procesos de asimilación, acomodación y adaptación del aprendizaje y que desarrollen habilidades cognitivas y sociales, como complemento a la planificación y puesta en marcha de diversos contenidos temáticos, es lo que nosotros facilitadores del conocimiento necesitamos realizar a la brevedad posible, ya que recordemos que nuestros aprendices están en continuo contacto con una computadora y el Internet, es decir tenemos que estar a la vanguardia en formas didácticas para la mejor atención del alumno.

La creación de materiales educativos y su aplicación, nos aportan a nosotros y a los alumnos un desarrollo en la expresión oral, comprensión lectora, escritura creativa y manejo del lenguaje.

Las etapas que conocimos a lo largo del capítulo, nos va guiando como vamos a realizar una planeación, que nos llevara a un análisis de la creación del material, pasando por una importante etapa que es el diseño, el cual será como el corazón, ya que en dicha etapa nos debemos esforzarnos para lograr atraer la atención de propios y extraños, para que pueda ser atractivo, visual, fresco y actual.

Luego sigue la etapa del desarrollo la cual será el camino que habrá que seguir, que rumbo llevara nuestro nuevo material,

 Para continuar con la etapa de la implementación, la cual es donde ya tendremos nuestro material listo para ponerlo en práctica y por ultimo pero no menos importante se encuentra la evaluación, en donde veremos que tan eficiente y eficaz es nuestro material, si realmente cumplió con las expectativas que se tenían al momento de planear, los objetivos fueron logrados.

 Misma evaluación nos servirá para hacer modificaciones o para próximas creaciones saber en donde fallamos o mejor dicho que nos falta incluir y presentar un mejor trabajo al alumno y a la educación.

Tengamos en mente que al crear materiales tenemos que estar a la orden del día, ya que recordemos que lo que hoy para nosotros esta boga, para el día de mañana esto será obsoleto.

CONCLUSION

Al concluir con la lectura y con el ensayo me permitió aclarar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aula de enseñanza.

La complejidad con que el alumno se enfrenta al conocimiento depende de la manera en como el profesorado selecciona, organiza y secuencia los contenidos educativos, hoy en día contamos con la tecnología, la cual como mencione y enfaticé a lo largo del ensayo, es una herramienta e instrumento vital para mantenernos en la vanguardia del proceso de enseñanza aprendizaje, en tanto el maestro como el alumno están comprometidos a encontrar la armonía y mejora para el bien común.

La educación es un proceso que se manifiesta en aprendizaje y enseñanza, y busca como fin el desarrollo de competencias para la vida personal y el desarrollo social. La correcta planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación llevan a una calidad y un buen proyecto, el cual se vera reflejado en el aprendizaje significativo que al alumno lograra alcanzar. Considero que la creación de materiales educativos se ve mejor utilizada y ejecutada en las escuelas privadas, ya que al pedir una colegiatura, los padres exigen una educación de buena calidad.

Como sabemos es un trabajo en equipo, el cual deberá contar con el aprendiz, maestro y apoyos.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

OGALDE Careaga, Isabel., GONZALEZ Videgaray, Maricarmen; Nuevas Tecnologías y Educación; Trillas; 2009.

Cap 5

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5. CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
Al elaborar un material educativo debe tomarse en cuenta que:
1. Algunos contenidos cambian con el transcurso del tiempo.
2. Las formas de aprender y percibir cambian.
3. Los recursos tecnológicos cambian constantemente.
Las combinaciones de estos tres cambios hacen que un material educativo tal vez no sea de utilidad permanente. Se presentan las etapas del proceso para crear materiales educativos con nuevas tecnologías: planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación.
Etapa de Planeación
La planeación puede ser llevada a cabo por una persona, pero suele ser mas efectiva cuando la realiza un grupo de trabajo, ya que podrán preverse diversas circunstancias y se enriquecerá con mas ideas.
Puede dividirse, a su vez, en cuatro partes: el establecimiento de las necesidades, la definición de objetivos, la determinación de los recursos de que se dispone y la asignación de tareas o responsabilidades y tiempos limite.
Diagnostico de necesidades
La necesidad es la diferencia entre el ser y el debe ser; existen metodologías de investigación y procedimientos para la detección de necesidades que pueden ser resueltas a través de la instrucción.
Definición de objetivos
El objetivo del material es satisfacer la necesidad ya delimitada o parte de ella.
Sujeto: El alumno, el estudiante, el aprendiz.
Verbo: Preferentemente observable.
Complemento: Delimita claramente el objetivo.

Revisión de los recursos disponibles
Es indispensable efectuar una revisión de los recursos disponibles en la organización en cuanto a:
• Recursos humanos
• Recursos materiales
• Recursos económicos
• Recursos tecnológicos
• Recursos temporales

Definición de tareas y tiempos
Es conveniente realizar cronogramas y distribuirlos entre todos los miembros del equipo. Alguna persona estará encargada de supervisar el cumplimiento de cada una de las responsabilidades y, en su caso, ejecutar la reprogramación necesaria.

Protocolo sugerido para la planeación

1. Descripción de la necesidad que se va a satisfacer
2. Objetivo general del material educativo
3. Objetivos particulares:
3.1. Objetivos particulares 1
3.2. Objetivos particulares 2
3.3. Objetivos particulares 3
3.4. Objetivos particulares 4
3.5. Objetivos particulares 5
4. Recursos disponibles:
4.1. Recursos humanos
4.2. Recursos materiales
4.3. Recursos económicos
4.4. Recursos tecnológicos
5. Análisis costo- beneficio
6. Fecha de inicio del proyecto
7. Fecha de entrega final del proyecto
8. Descripción de entregas parciales y fechas limite
9. Tareas asignadas y responsable de cada una
10. Cronograma

Etapa de Análisis
Etapa en la que se especificaran los contenidos del material y se detallará el perfil de los usuarios potenciales.
Selección de contenidos
Consiste en elaborar una lista con los temas que conformaran el material. Los contenidos deberán sujetarse a la definición de los objetivos generales y particulares.
Perfil del usuario
Consiste en identificar las características de los destinatarios potenciales del material educativo. Estas características determinan la forma en que el material debe exponerse a los usuarios:

• Su edad
• Su numero
• Su ubicación geográfica
• Sus habilidades verbales
• Sus habilidades en el uso de computadora u otros aparatos
• Su actitud hacia el contenido
• La posible existencia de discapacidades.

Teoría del aprendizaje
El equipo de trabajo, según su perspectiva y experiencia, determinara cual es el enfoque o teoría del aprendizaje que más se adapta a los objetivos planteados y que será el fundamento del material.
Selección de medios de comunicación
1. Determinar cuál es el medio más idóneo para cada objetivo de aprendizaje.
2. Determinar si existen ya materiales elaborados en el medio elegido, que cumplan con los objetivos planteados y si, en ese caso, es posible integrarlos al proyecto original.
3. Si se determinar elaborado los materiales, deberán considerarse, además de las características que hacen a un medio idóneo para transmitir un objetivo de aprendizaje, los costos que implicará su producción y si las circunstancias propias de la organización permiten dicha producción.
La realidad virtual ha incorporado algunos elementos táctiles, pero todavía parece lejana la aplicación de esta tecnología de forma generalizada.
Análisis de la forma de distribución
Esta forma de distribución será asimismo determinante para definir cómo se elaboraran los materiales, ya que tiene que ver con la herramienta de desarrollo.
Debe verificarse que la forma de distribución sea adecuada para la modalidad y el medio de comunicación elegidos.
Protocolo sugerido para el análisis
1. Relación de temas que contendrá el material
2. Teoría del aprendizaje que fungirá como sustento del material.
3. Orden en el que se presentarán los temas
4. Perfil del usuario potencial:
4.1. Edad y nivel escolar
4.2. Número de usuarios
4.3. Ubicación geográfica
4.4. Habilidad verbal
4.5. Habilidad para el uso de la computadora
4.6. Actitud hacia el contenido
4.7. Descripción de discapacidades
4.8. Otros aspectos importantes
5. Lista de materiales existentes que podrían satisfacer el objetivo general y la evaluación de los mismos.
6. Cuadro resumen para determinar, para cada tema, el medio de comunicación y la forma de distribución. Si es necesario, los temas pueden subdividirse.

Etapa de Diseño
Consiste en dar forma al contenido y la presentación del material educativo y probablemente sea el factor de éxito más importante del proyecto.
Elaboración del bosquejo
Un bosquejo o primer borrador que contendrá, por lo menos:
• Titulo del material
• Objetivos del material y de cada tema o sección
• Lista de los contenidos que se van a desarrollar por tema o sección
• Modalidad, medios y forma de distribución de cada tema o sección
• Relacion y secuencia de las partes del contenido, es decir, indicar si alguna sección es antecedente o requisito de otra, si no hay vinculo, etc.
Diseño de la estructura
La estructura dará la forma al material y, a diferencia del esqueleto, conviene hacerla visible en tablas de contenido, diagramas o mapas.
Determinación de estándares
Son reglas claras, por escrito, respecto a cómo deberá elaborarse el material y sus partes. Para facilitar el trabajo, los estándares pueden también elaborarse y entregarse a los miembros del equipo en forma de plantillas, modelos, hojas de estilo o patrones, etc.
Diseño final
Suele mostrarse en un prototipo, que permitirá juzgar el material antes de avanzar al desarrollo.
Lista de verificación para el diseño
En una lista, con 30 puntos, que el diseño debe de incluir, se debe marcar las que se cumplen en el diseño del material educativo.

Etapa de Desarrollo
Si bien en muchas ocasiones las herramientas de cómputo actuales invitan a entrar directamente a la etapa de desarrollo (sin hacer planeación ni análisis ni diseño), no solo el resultado será mejor y más eficiente si se realizan con todo cuidado las etapas anteriores, sino que el desarrollo será más rápido y sencillo.
Elaboración de contenidos
Para la elaboración de contenidos debe elegirse el mas adecuado al tipo de material y a las condiciones de la organización.
Integración de contenidos
Esta puede consistir simplemente en agregar fotografías o esquemas al texto en un procesador de palabras, o en integrar elementos complejos como video, audio e integración.
Revisión del material y pruebas
Se debe verificar, entre otras cosas, que:
• Los contenidos sean claros y correctos
• Todos los vínculos funcionen bien
• Todos los elementos del material sean accesibles
• Los videos, audios, fotografías, etc., se descarguen con rapidez y sean nítidos
• La secuencia sea adecuada
• Las evaluaciones sean funcionales y correctas
• Toda la información que se presenta sea relevante
• El material funcione en los equipos destinados para ello
Antes de entregar el material a sus destinatarios finales resulta muy conveniente hacer algunas pruebas, ya sea con un grupo piloto o con algunos usuarios seleccionados para ello.
Liberación
Cuando el material educativo haya pasado las pruebas, podrá ser liberado, es decir, entregado a quien lo solicitó o puesto a disposición de los usuarios.
Lista de verificación para el desarrollo
Existen 20 aspectos que hay que verificar.
Etapa de Implantación
Etapa en la cual el material comienza a ser conocido y utilizado por sus destinatarios. Se distinguen tres fases: la puesta en marcha, la recopilación de experiencias y el mantenimiento del producto.

Puesta en marcha
Consiste en hacer llegar el material al usuario, así como motivarlo para que lo conozca y lo utilice.
Recopilación de experiencias
Se sugiere llevar a cabo una calendarización y una bitácora de la implantación, para dar seguimiento a los resultados.
Mantenimiento
Sea indispensable revisar sistemáticamente los materiales educativos para verificar su vigencia o, en su caso, hacer las modificaciones necesarias: El programa de revisión y modificaciones suele llamarse estrategia de mantenimientos.
Lista de verificación para la implantación
Cuenta con 12 aspectos que hay que verificar.
Etapa de Evaluación
Una vez implantado el material, debe hacerse una evaluación sumativa, para juzgar su efectividad como solución al problema o necesidad inicial.
Para efectuar correctamente la evaluación es necesario desarrollar instrumentos precisos de medición, como pruebas, cuestionarios o inventarios de observación y, posteriormente, aplicar medidas estadísticas apropiadas con el fin de analizar los resultados.
Para hacer la evaluación conviene considerar cuatro aspectos o niveles relacionados con el producto: la opinión de los usuarios sobre el material; el aprendizaje logrado por medio del material; la transferencia del aprendizaje logrado a través del mismo y, finalmente, los resultados generados por el material respecto al problema que dio origen a su elaboración.
Aspectos que deben evaluarse en el material
Los aspectos que hay que evaluar son: opiniones, aprendizaje, transferencia y resultados.
Propósito de la evaluación
Tiene como propósito determinar en qué medida el producto creado satisface las necesidades y objetivos planteados en un inicio.
Ejemplo de instrumentos para evaluar
Podrían tomarse como instrumento los cuestionarios de opinión, evaluación del aprendizaje, evaluación de la transparencia y evaluación de resultados.

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5. CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
Al elaborar un material educativo debe tomarse en cuenta que:
1. Algunos contenidos cambian con el transcurso del tiempo.
2. Las formas de aprender y percibir cambian.
3. Los recursos tecnológicos cambian constantemente.
Las combinaciones de estos tres cambios hacen que un material educativo tal vez no sea de utilidad permanente. Se presentan las etapas del proceso para crear materiales educativos con nuevas tecnologías: planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación.
Etapa de Planeación
La planeación puede ser llevada a cabo por una persona, pero suele ser mas efectiva cuando la realiza un grupo de trabajo, ya que podrán preverse diversas circunstancias y se enriquecerá con mas ideas.
Puede dividirse, a su vez, en cuatro partes: el establecimiento de las necesidades, la definición de objetivos, la determinación de los recursos de que se dispone y la asignación de tareas o responsabilidades y tiempos limite.
Diagnostico de necesidades
La necesidad es la diferencia entre el ser y el debe ser; existen metodologías de investigación y procedimientos para la detección de necesidades que pueden ser resueltas a través de la instrucción.
Definición de objetivos
El objetivo del material es satisfacer la necesidad ya delimitada o parte de ella.
Sujeto: El alumno, el estudiante, el aprendiz.
Verbo: Preferentemente observable.
Complemento: Delimita claramente el objetivo.

Revisión de los recursos disponibles
Es indispensable efectuar una revisión de los recursos disponibles en la organización en cuanto a:
• Recursos humanos
• Recursos materiales
• Recursos económicos
• Recursos tecnológicos
• Recursos temporales

Definición de tareas y tiempos
Es conveniente realizar cronogramas y distribuirlos entre todos los miembros del equipo. Alguna persona estará encargada de supervisar el cumplimiento de cada una de las responsabilidades y, en su caso, ejecutar la reprogramación necesaria.

Protocolo sugerido para la planeación

1. Descripción de la necesidad que se va a satisfacer
2. Objetivo general del material educativo
3. Objetivos particulares:
3.1. Objetivos particulares 1
3.2. Objetivos particulares 2
3.3. Objetivos particulares 3
3.4. Objetivos particulares 4
3.5. Objetivos particulares 5
4. Recursos disponibles:
4.1. Recursos humanos
4.2. Recursos materiales
4.3. Recursos económicos
4.4. Recursos tecnológicos
5. Análisis costo- beneficio
6. Fecha de inicio del proyecto
7. Fecha de entrega final del proyecto
8. Descripción de entregas parciales y fechas limite
9. Tareas asignadas y responsable de cada una
10. Cronograma

Etapa de Análisis
Etapa en la que se especificaran los contenidos del material y se detallará el perfil de los usuarios potenciales.
Selección de contenidos
Consiste en elaborar una lista con los temas que conformaran el material. Los contenidos deberán sujetarse a la definición de los objetivos generales y particulares.
Perfil del usuario
Consiste en identificar las características de los destinatarios potenciales del material educativo. Estas características determinan la forma en que el material debe exponerse a los usuarios:

• Su edad
• Su numero
• Su ubicación geográfica
• Sus habilidades verbales
• Sus habilidades en el uso de computadora u otros aparatos
• Su actitud hacia el contenido
• La posible existencia de discapacidades.

Teoría del aprendizaje
El equipo de trabajo, según su perspectiva y experiencia, determinara cual es el enfoque o teoría del aprendizaje que más se adapta a los objetivos planteados y que será el fundamento del material.
Selección de medios de comunicación
1. Determinar cuál es el medio más idóneo para cada objetivo de aprendizaje.
2. Determinar si existen ya materiales elaborados en el medio elegido, que cumplan con los objetivos planteados y si, en ese caso, es posible integrarlos al proyecto original.
3. Si se determinar elaborado los materiales, deberán considerarse, además de las características que hacen a un medio idóneo para transmitir un objetivo de aprendizaje, los costos que implicará su producción y si las circunstancias propias de la organización permiten dicha producción.
La realidad virtual ha incorporado algunos elementos táctiles, pero todavía parece lejana la aplicación de esta tecnología de forma generalizada.
Análisis de la forma de distribución
Esta forma de distribución será asimismo determinante para definir cómo se elaboraran los materiales, ya que tiene que ver con la herramienta de desarrollo.
Debe verificarse que la forma de distribución sea adecuada para la modalidad y el medio de comunicación elegidos.
Protocolo sugerido para el análisis
1. Relación de temas que contendrá el material
2. Teoría del aprendizaje que fungirá como sustento del material.
3. Orden en el que se presentarán los temas
4. Perfil del usuario potencial:
4.1. Edad y nivel escolar
4.2. Número de usuarios
4.3. Ubicación geográfica
4.4. Habilidad verbal
4.5. Habilidad para el uso de la computadora
4.6. Actitud hacia el contenido
4.7. Descripción de discapacidades
4.8. Otros aspectos importantes
5. Lista de materiales existentes que podrían satisfacer el objetivo general y la evaluación de los mismos.
6. Cuadro resumen para determinar, para cada tema, el medio de comunicación y la forma de distribución. Si es necesario, los temas pueden subdividirse.

Etapa de Diseño
Consiste en dar forma al contenido y la presentación del material educativo y probablemente sea el factor de éxito más importante del proyecto.
Elaboración del bosquejo
Un bosquejo o primer borrador que contendrá, por lo menos:
• Titulo del material
• Objetivos del material y de cada tema o sección
• Lista de los contenidos que se van a desarrollar por tema o sección
• Modalidad, medios y forma de distribución de cada tema o sección
• Relacion y secuencia de las partes del contenido, es decir, indicar si alguna sección es antecedente o requisito de otra, si no hay vinculo, etc.
Diseño de la estructura
La estructura dará la forma al material y, a diferencia del esqueleto, conviene hacerla visible en tablas de contenido, diagramas o mapas.
Determinación de estándares
Son reglas claras, por escrito, respecto a cómo deberá elaborarse el material y sus partes. Para facilitar el trabajo, los estándares pueden también elaborarse y entregarse a los miembros del equipo en forma de plantillas, modelos, hojas de estilo o patrones, etc.
Diseño final
Suele mostrarse en un prototipo, que permitirá juzgar el material antes de avanzar al desarrollo.
Lista de verificación para el diseño
En una lista, con 30 puntos, que el diseño debe de incluir, se debe marcar las que se cumplen en el diseño del material educativo.

Etapa de Desarrollo
Si bien en muchas ocasiones las herramientas de cómputo actuales invitan a entrar directamente a la etapa de desarrollo (sin hacer planeación ni análisis ni diseño), no solo el resultado será mejor y más eficiente si se realizan con todo cuidado las etapas anteriores, sino que el desarrollo será más rápido y sencillo.
Elaboración de contenidos
Para la elaboración de contenidos debe elegirse el mas adecuado al tipo de material y a las condiciones de la organización.
Integración de contenidos
Esta puede consistir simplemente en agregar fotografías o esquemas al texto en un procesador de palabras, o en integrar elementos complejos como video, audio e integración.
Revisión del material y pruebas
Se debe verificar, entre otras cosas, que:
• Los contenidos sean claros y correctos
• Todos los vínculos funcionen bien
• Todos los elementos del material sean accesibles
• Los videos, audios, fotografías, etc., se descarguen con rapidez y sean nítidos
• La secuencia sea adecuada
• Las evaluaciones sean funcionales y correctas
• Toda la información que se presenta sea relevante
• El material funcione en los equipos destinados para ello
Antes de entregar el material a sus destinatarios finales resulta muy conveniente hacer algunas pruebas, ya sea con un grupo piloto o con algunos usuarios seleccionados para ello.
Liberación
Cuando el material educativo haya pasado las pruebas, podrá ser liberado, es decir, entregado a quien lo solicitó o puesto a disposición de los usuarios.
Lista de verificación para el desarrollo
Existen 20 aspectos que hay que verificar.
Etapa de Implantación
Etapa en la cual el material comienza a ser conocido y utilizado por sus destinatarios. Se distinguen tres fases: la puesta en marcha, la recopilación de experiencias y el mantenimiento del producto.

Puesta en marcha
Consiste en hacer llegar el material al usuario, así como motivarlo para que lo conozca y lo utilice.
Recopilación de experiencias
Se sugiere llevar a cabo una calendarización y una bitácora de la implantación, para dar seguimiento a los resultados.
Mantenimiento
Sea indispensable revisar sistemáticamente los materiales educativos para verificar su vigencia o, en su caso, hacer las modificaciones necesarias: El programa de revisión y modificaciones suele llamarse estrategia de mantenimientos.
Lista de verificación para la implantación
Cuenta con 12 aspectos que hay que verificar.
Etapa de Evaluación
Una vez implantado el material, debe hacerse una evaluación sumativa, para juzgar su efectividad como solución al problema o necesidad inicial.
Para efectuar correctamente la evaluación es necesario desarrollar instrumentos precisos de medición, como pruebas, cuestionarios o inventarios de observación y, posteriormente, aplicar medidas estadísticas apropiadas con el fin de analizar los resultados.
Para hacer la evaluación conviene considerar cuatro aspectos o niveles relacionados con el producto: la opinión de los usuarios sobre el material; el aprendizaje logrado por medio del material; la transferencia del aprendizaje logrado a través del mismo y, finalmente, los resultados generados por el material respecto al problema que dio origen a su elaboración.
Aspectos que deben evaluarse en el material
Los aspectos que hay que evaluar son: opiniones, aprendizaje, transferencia y resultados.
Propósito de la evaluación
Tiene como propósito determinar en qué medida el producto creado satisface las necesidades y objetivos planteados en un inicio.
Ejemplo de instrumentos para evaluar
Podrían tomarse como instrumento los cuestionarios de opinión, evaluación del aprendizaje, evaluación de la transparencia y evaluación de resultados.